李玲玲、郑彤：STEM教育打制清晰连贯的成长径

　　新加坡的成功经验表白，STEM教育不该仅是某一学段的勤奋，而应是一条贯通大中小学的成长通道。对我国而言，将来能够从以下几个方面发力：一是加强国度层面的统筹规划，鞭策STEM教育从小学抓起，打好思维和探究能力的根本；二是成立学段跟尾机制，避免内容反复或脱节，鞭策课程一体化成长；三是激励校企合做、项目制进修等实践径，加强STEM教育的现实感和创制性。

　　大学阶段是STEM教育的“高阶段”。各高校通过“跨学科协做课程群”取“自从设想课程模块”等机制，自从建立进修径。例如，新加坡国立大学开设“计较思维”课程，指导学生用系统性、逻辑性的体例理解复杂问题。南洋理工大学则将人工智能、社会立异等从题融入工程讲授，培育学生应对将来挑和的能力。此外，大学遍及注沉取财产的联动。科技设想大学通过“设想实践项目”引入企业实正在课题，让学生正在处理现实问题中提拔立异力。这种校企协同的育人机制，不只加强了学生的就业能力，也为国度科技成长注入了络绎不绝的人才动力。

　　新加坡的STEM教育始于小学阶段，但其沉点并非学问，新加坡教育部正在《科学课程框架》中提出“以探究为焦点”的，指导学生通过尝试、察看等体例理解天然世界的根基道理。同时，该阶段的STEM课程内容糊口化、趣味性强，如放置学生前去“新加坡科学核心”参取互动式科学勾当，或正在讲堂中引入编程取机械人体验课程，让孩子正在“玩中学、做中学”。正在这一阶段，学校出格沉视培育学生的表达力、为后续进修打下人文取科学兼备的根本。

　　近年来我国不竭推进STEM教育，但仍面对课程碎片化、学段跟尾断裂、实践讲授亏弱等问题。比拟之下，新加坡正在这方面的摸索走正在前列，建立了贯通小学、中学、大学的“全链条”育人系统，令人注目。2025年国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment，PISA）中，新加坡学生数学、科学和阅读得分均位居全球第一。从晚期乐趣发蒙到高阶立异实践，新加坡为STEM人才培育设想了一条清晰且连贯的成长径，值得我们深思取自创。